江西师范大学：以“三联三导三评”教学模式推动思政课教学改革

江西师范大学持续推进思想政治理论课程的改革创新，成功探索“三联三导三评”的教学模式，形成了可推广的教学改革经验。

探索“三堂联动”推动课堂改革

　　当前，学校课程团队已构建了网络课堂、线下课堂和实践课堂组成的三大课堂。

　　网络课堂夯基础。基于自主研发的网络课程，教师发布学习任务，提出学习要求，了解学习进度，及时发现问题，答疑解惑。学生通过线上学习，随时随地根据任务导向，进行问题讨论和自我检测，完成课程基础知识学习。

　　线下课堂强重点。基于学生网络课堂学习和互动研讨中的热点难点疑点问题，主讲教师在线下课堂围绕课程重难点和学生疑点问题，注重教学互动和现场交流，发挥思政课教师讲理论、讲故事、讲道理的能力。

　　实践课堂悟真理。实践课堂将网络课堂和线下课堂的理论学习与生动实践有机结合起来，延伸教学时空，拓展教学内容。学生通过一线走读、国情调研，提升运用所学理论观察、分析和解决问题的能力，增强投身实践的自觉性。

　　“三堂联动”突出课堂改革的导向，实现了在课堂设计上的联动破壁，打破学生单一课堂学习壁垒；课堂实施上的联动破圈，突破学生学习的被动舒适圈；课堂管理上的联动破屏，破除学生学习的单一评价屏障。“三堂联动”实现了线上线下融合、课上课下同频、校内校外结合，为学生课程学习科学“增负”。

探索“三维导航”提升教学效果

　　坚持问题导向，强调教学中“旧题新问”意识、探索“多问解问”方式方法。教师迎着问题去，沿着问题讲，引导学生在问题探寻中一步步进入思想价值观念的澄明之境，厚植理想信念。

　　设计专题导引，聚焦课程教学重难点，以问题为导向设计教学体系的具体实施方案。围绕重大理论问题，在教学结合点上精心设计、层层递进，打造教材和学生之间的对接点。

　　启动名师导学，针对学生的思想特点，发挥课程名师工作室合力育人功能。既对学生进行思想引导，又对理论基础薄弱的部分学生进行学习方法论指导。

　　推动“三维导航”协同，即以问题导向为教学理念，以专题导引开展教学内容的实施，通过名师导学的方法，解决学生遇到的关键问题。“三维导航”协同在遵循学生认知规律的前提下，贯通师生教学过程、强化学生智慧学习、推动教师主导与学生主体的有机统一。

构建“三方评价”推动学生全面发展

　　利用网络智评，以线上课堂为载体，通过学习平台对学生线上课堂学习任务完成情况和学习质量进行客观及时的评价。学生根据评价效果及时调整学习状态，进一步反思自身的学习习惯。

　　调动学生互评，学生组成若干学习小组，通过课堂展示汇报，学生现场打分并排序。小组之间互相交流、互相评价和互相学习，让学生在学习过程中结伴同行、相促相长、共同进步。

　　开展教师综评，以线下课堂为主渠道，结合学生线上课堂和实践课堂学习情况，教师通过多种方式综合评价学生掌握学习的深度和广度、理论联系实际的能力和水平，以及思想、情感和价值认同的政治高度。

　　网络智评是基础，监测学生学习进步过程、诊断学习困难问题；学生互评是主体，引导学生主动参与、激发学习动力；教师综评是主导，推动学生全面发展、提升学习实效。“三方评价”有力地推动了学生素质全面发展。

　　（王员 邓美英）